“2014年被称为在线教育市场的元年，国内在线教育机构以每天2.6家的速度快速增长，资本市场也随之竞相追逐。2015年，共有388家在线教育机构获得投资，总投资量19.15亿美元。但到了2016年，在线教育资本市场开始跳水，1月到8月，总投资额为5.79亿美元，同期相比少了三分之二，只有125家在线教育企业得到投资人的青睐，在线教育逐渐遇冷。”

在线教育遇冷

美国著名经济学家杰里米·里夫金在其《零边际成本社会》一书中写道：在零边际成本社会中，通过协同共享的方式来分享资源等一系列基本商品和服务，是最具生态效益的发展模式，也是最佳的经济可持续发展模式。互联网时代下的在线教育以共享的方式，凭借其强大生命力、渗透力和扩散力改变着人们的生产生活方式，从2014年至今，在线教育得到飞速发展就验证了里夫金先生的观点，那么为什么在线教育在经历迅速发展后到了今天却遇冷了呢?

据调查，传统线下教育的传道授业解惑转到了线上时，要么环节缺失，要么互动效果差强人意，即使是一对一在线教育也要面临场景和网络不稳定的挑战。产品的市场接受度比较低，投资周期比较长，盈利难以实现。这是今年以来在线教育遇冷的最大原因。而众所周知，每个行业兴起的前期，不赚钱都很正常，这不光是在线教育一个行业的情况。

对此，互联网教育研究院院长吕森林认为，现在的在线教育进入了商业模式的验证阶段。按照常规投资逻辑，任何行业都要经过这个阶段，在线教育也不例外。这期间资本遇冷是正常现象。

因此，虽然在线教育市场遇冷，但教育从来就不是一个突然兴起的朝阳产业，也不是一个火爆过后就会沉寂的行业，传统教育如此，互联网教育也是如此。教育陪伴一个人的一生，所以仍然看好教育作为产业的市场前景，只是在线教育目前还处在一个探索验证阶段，包括在线教育的内容和在线教育的方式。

蓝海在哪里

那么接下来在线教育应该如何进一步发展下去?其未来发展的蓝海在什么地方呢?对此国务院参事汤敏认为，互联网教育有三个领域没有被重视，农村学校、村小教学点、终身教育市场，这三个将是互联网教育的蓝海。汤敏说，贫困地区的教育是中国教育的最底层，农村学校和村小教学点，面临着一个村子十来个学生只有一个老师的现状。中国有6万个教学点，好几百万学生，这些现状亟待改变，而这正是互联网教育创业的蓝海。除此之外，互联网教育更大的市场是终身教育。“我们一谈职业教育，眼光还是盯着职业学校那些学生，其实真正的终身教育是怎么把农民工变成工匠，这是更大的蓝海。”

最新的调查显示，在今年以来的资本低迷期，仍然获得融资前20家的教育创业企业，35%的企业属于K12教育，就是从小学到中学期间的全科教育。还有25%的公司是属于职业培训;20%的公司属于语言类学习;10%的公司属于儿童早期教育。因此，未来在线教育一定要找到最有可能盈利的教育领域市场。

另外，科技的力量不可忽视。未来在线教育一定要借力科技手段完善产品，提供线下教育没有的服务，以此吸引广大的用户，所以不妨尝试采用最新的直播、VR、大数据等新技术，切实解决市场的痛点，努力找到盈利模式，实现可持续发展，。

这样一来，在线教育的中小创业者才能避免同质化的竞争，找到自己产品独特的优势，才能挺过这段商业模式的检验期，迎来下一个资本的春天。

借新技术突围

正如上述所说，传统线下教育的传道、授业、解惑到线上时，发现要么是环节缺失，要么是互动效果太差。即使在线一对一，也要时刻面临网络不稳定、延迟的挑战。产品如果做不好，盈利更无可能。因此，目前多家在线教育公司也在尝试借科技的力量谋求转型，方向则对准了直播、VR和大数据。要知道未来在线教育一定会由科技来颠覆，只有借力科技手段，完善产品，提供线下教育没有的服务，才能引流用户。虽然目前具体的方法和技术还在摸索之中。

比如VR技术。对于在线教育来说，VR技术提供的沉浸式场景可以让线上教育场景更丰富生动，同学们不仅可以接受全方位的信息，和老师很好地互动，还能随学习内容调整所处场景，譬如在医疗手术、模拟驾驶中给学员提供实操的机会。

值得肯定的是，在线教育的发展对于教育资源的调剂余缺、优化配置和公平分配具有重要意义，它更是解决了因材施教的难点。要知道，在互联网未出现之前，受师资数量及水平影响，想做到因材施教太难了。而在互联网时代有了大数据及人工智能，可以在曾经的学习轨迹上跟踪学生的薄弱环节，从而个性化推送个人定制习题，这是传统线下教学完全做不到的。

如此一来，老师们将自己的课程讲解上传到互联网上进行分享，家长们以相比于家教补课更加低廉的价格给孩子补课，孩子们可以根据实际情况决定是巩固补习还是快速提高兴趣教学，这是一个多赢的局面。因此，目前在线教育虽然遇冷，但经过进一步创新与发展必将突破重围，迎来下一个风口。